NOTICE:This course will be open in A semester. This course (also called "The University of Tokyo Global Future Faculty Development Program" and represented with the acronym "UTokyo Global FFDP") aims to contribute to the educational development of future university teachers. Participants learn about teaching & learning methods and assessment strategies, how to enhance students’ active learning, how to design a syllabus and lessons with a learner-directed approach, and how to engage into the teaching profession maintaining an inclusive stance. The course emphasizes the development of a critical and scholarly approach to the teaching profession, inviting the participants to learn through reflection, discussion, and learning by doing. The course is based on flipped classroom; participants watch short videos before the class and in class discuss, reflect, and practice with their peers. UTokyo Global FFDP seeks to contribute to the training of future faculty members. To do so, it aims to: Promote professional & educational reflection, discussion, and critical pedagogical thinking. Contribute to the development of key educational & transversal competences to support learner-directed teaching-learning processes. Nurture a scholarly, evidence-based, inclusive & ethical approach to teaching to educational research. Provide learning by doing opportunities for a congruent educational development. Support a cross-cultural & global approach to the academic profession and to teaching and learning. Cultivate continuous development, lifelong learning, and community-building attitudes and opportunities.

授業の概要 現在、大学教員としてのキャリアを進むにあたっては、研究者としてだけでなく、教育者としての資質も問われています。本授業は、東京大学フューチャーファカルティプログラムとして、学生が主体的に学ぶために必要な学生のモチベーションの高め方、授業デザインやシラバス、評価方法などを学びます。また、アクティブラーニングの手法を取り入れたグループワークを多く経験し、模擬授業の実践も行います。多様な研究領域から集う受講者相互の学び合いは、新しい視点の獲得につながり、また、プログラムの修了後も継続するネットワークを培います。本授業で学んだことは「目的・目標を明確にし、達成するためのデザイン」や「伝えたいことが確かに相手に伝わるコミュニケーション」を学ぶという点で研究活動の向上にも活きることでしょう。 　また、新型コロナウイルス感染症への対応のためすべての授業回をオンラインでの開催となりますが、オンライン授業の特性を生かした授業を体験し、自らも実施できることを目指します。 目的と目標 （目的） 　本授業では、未来の大学教員として、責務としての「教育」の重要性を認識し、学生の立場にたった教育の設計と実行を可能にすることを目的とします。そのために、授業実施に向けた実践的な知識やスキルを多様な専門領域の受講生とともに実際に体験し、互いに学び合いながら獲得し、さらに、研究だけでなく教育についても探究し続ける姿勢を身につけます。 （目標） -高等教育の現状の概要について説明できる -効果的なデリバリースキルの観点を知り、自分のスキルの向上につなげる -グループワークに積極的に参加し、当事者およびファシリテーターとしてのコミュニケーション力をつける -学生が主体的に学べる1回の授業および授業全体のデザインができる -基礎知識をふまえた評価をデザインできる -学んだ知識を模擬授業として活用し実施できる -キャリアパスについて考え、日頃の活動や今後の展望について整理できる

授業の概要 現在、大学教員としてのキャリアを進むにあたっては、研究者としてだけでなく、教育者としての資質も問われています。本授業は、東京大学フューチャーファカルティプログラムとして、学生が主体的に学ぶために必要な学生のモチベーションの高め方、授業デザインやシラバス、評価方法などを学びます。また、アクティブラーニングの手法を取り入れたグループワークを多く経験し、模擬授業の実践も行います。多様な研究領域から集う受講者相互の学び合いは、新しい視点の獲得につながり、また、プログラムの修了後も継続するネットワークを培います。本授業で学んだことは「目的・目標を明確にし、達成するためのデザイン」や「伝えたいことが確かに相手に伝わるコミュニケーション」を学ぶという点で研究活動の向上にも活きることでしょう。 　また、新型コロナウイルス感染症への対応のためすべての授業回をオンラインでの開催となりますが、オンライン授業の特性を生かした授業を体験し、自らも実施できることを目指します。 目的と目標 （目的） 　本授業では、未来の大学教員として、責務としての「教育」の重要性を認識し、学生の立場にたった教育の設計と実行を可能にすることを目的とします。そのために、授業実施に向けた実践的な知識やスキルを多様な専門領域の受講生とともに実際に体験し、互いに学び合いながら獲得し、さらに、研究だけでなく教育についても探究し続ける姿勢を身につけます。 （目標） -高等教育の現状の概要について説明できる -効果的なデリバリースキルの観点を知り、自分のスキルの向上につなげる -グループワークに積極的に参加し、当事者およびファシリテーターとしてのコミュニケーション力をつける -学生が主体的に学べる1回の授業および授業全体のデザインができる -基礎知識をふまえた評価をデザインできる -学んだ知識を模擬授業として活用し実施できる -キャリアパスについて考え、日頃の活動や今後の展望について整理できる

授業の概要 現在、大学教員としてのキャリアを進むにあたっては、研究者としてだけでなく、教育者としての資質も問われています。本授業は、東京大学フューチャーファカルティプログラムとして、学生が主体的に学ぶために必要な学生のモチベーションの高め方、授業デザインやシラバス、評価方法などを学びます。また、アクティブラーニングの手法を取り入れたグループワークを多く経験し、模擬授業の実践も行います。多様な研究領域から集う受講者相互の学び合いは、新しい視点の獲得につながり、また、プログラムの修了後も継続するネットワークを培います。本授業で学んだことは「目的・目標を明確にし、達成するためのデザイン」や「伝えたいことが確かに相手に伝わるコミュニケーション」を学ぶという点で研究活動の向上にも活きることでしょう。 　また、新型コロナウイルス感染症への対応のためすべての授業回をオンラインでの開催となりますが、オンライン授業の特性を生かした授業を体験し、自らも実施できることを目指します。 目的と目標 （目的） 　本授業では、未来の大学教員として、責務としての「教育」の重要性を認識し、学生の立場にたった教育の設計と実行を可能にすることを目的とします。そのために、授業実施に向けた実践的な知識やスキルを多様な専門領域の受講生とともに実際に体験し、互いに学び合いながら獲得し、さらに、研究だけでなく教育についても探究し続ける姿勢を身につけます。 （目標） -高等教育の現状の概要について説明できる -効果的なデリバリースキルの観点を知り、自分のスキルの向上につなげる -グループワークに積極的に参加し、当事者およびファシリテーターとしてのコミュニケーション力をつける -学生が主体的に学べる1回の授業および授業全体のデザインができる -基礎知識をふまえた評価をデザインできる -学んだ知識を模擬授業として活用し実施できる -キャリアパスについて考え、日頃の活動や今後の展望について整理できる

授業の概要 現在、大学教員としてのキャリアを進むにあたっては、研究者としてだけでなく、教育者としての資質も問われています。本授業は、東京大学フューチャーファカルティプログラムとして、学生が主体的に学ぶために必要な学生のモチベーションの高め方、授業デザインやシラバス、評価方法などを学びます。また、アクティブラーニングの手法を取り入れたグループワークを多く経験し、模擬授業の実践も行います。多様な研究領域から集う受講者相互の学び合いは、新しい視点の獲得につながり、また、プログラムの修了後も継続するネットワークを培います。本授業で学んだことは「目的・目標を明確にし、達成するためのデザイン」や「伝えたいことが確かに相手に伝わるコミュニケーション」を学ぶという点で研究活動の向上にも活きることでしょう。 　また、新型コロナウイルス感染症への対応のためすべての授業回をオンラインでの開催となりますが、オンライン授業の特性を生かした授業を体験し、自らも実施できることを目指します。 目的と目標 （目的） 　本授業では、未来の大学教員として、責務としての「教育」の重要性を認識し、学生の立場にたった教育の設計と実行を可能にすることを目的とします。そのために、授業実施に向けた実践的な知識やスキルを多様な専門領域の受講生とともに実際に体験し、互いに学び合いながら獲得し、さらに、研究だけでなく教育についても探究し続ける姿勢を身につけます。 （目標） -高等教育の現状の概要について説明できる -効果的なデリバリースキルの観点を知り、自分のスキルの向上につなげる -グループワークに積極的に参加し、当事者およびファシリテーターとしてのコミュニケーション力をつける -学生が主体的に学べる1回の授業および授業全体のデザインができる -基礎知識をふまえた評価をデザインできる -学んだ知識を模擬授業として活用し実施できる -キャリアパスについて考え、日頃の活動や今後の展望について整理できる

授業の概要 現在、大学教員としてのキャリアを進むにあたっては、研究者としてだけでなく、教育者としての資質も問われています。本授業は、東京大学フューチャーファカルティプログラムとして、学生が主体的に学ぶために必要な学生のモチベーションの高め方、授業デザインやシラバス、評価方法などを学びます。また、アクティブラーニングの手法を取り入れたグループワークを多く経験し、模擬授業の実践も行います。多様な研究領域から集う受講者相互の学び合いは、新しい視点の獲得につながり、また、プログラムの修了後も継続するネットワークを培います。本授業で学んだことは「目的・目標を明確にし、達成するためのデザイン」や「伝えたいことが確かに相手に伝わるコミュニケーション」を学ぶという点で研究活動の向上にも活きることでしょう。 　また、新型コロナウイルス感染症への対応のためすべての授業回をオンラインでの開催となりますが、オンライン授業の特性を生かした授業を体験し、自らも実施できることを目指します。 目的と目標 （目的） 　本授業では、未来の大学教員として、責務としての「教育」の重要性を認識し、学生の立場にたった教育の設計と実行を可能にすることを目的とします。そのために、授業実施に向けた実践的な知識やスキルを多様な専門領域の受講生とともに実際に体験し、互いに学び合いながら獲得し、さらに、研究だけでなく教育についても探究し続ける姿勢を身につけます。 （目標） -高等教育の現状の概要について説明できる -効果的なデリバリースキルの観点を知り、自分のスキルの向上につなげる -グループワークに積極的に参加し、当事者およびファシリテーターとしてのコミュニケーション力をつける -学生が主体的に学べる1回の授業および授業全体のデザインができる -基礎知識をふまえた評価をデザインできる -学んだ知識を模擬授業として活用し実施できる -キャリアパスについて考え、日頃の活動や今後の展望について整理できる

The world is now facing serious problems such as conflict, food crisis, poverty and inequality, discrimination and prejudice based on class, gender, race, disability etc. In order to resolve these issues and realize a sustainable, diverse and inclusive society, the Sustainable Development Goals (SDGs)" were adopted at the United Nations Summit in September 2015. Education, in particular, is envisioned as a key to achieve the SDGs. Within this context, this course aims to examine the role and challenge of education in achieving the SDGs through exploring the initiatives taken by various actors (government, schools, corporates, NGOs, etc.) in Global North as well as Global South. This course will first introduce students to new opportunities and emerging issues seen from pre-school to higher education in Global North and Global South (particularly, South Asia). Students will have the opportunity to interact with experts working in education through a field visit and a guest lecture in the middle of the course. At the end of the course, students will make a recommendation for a policy, system or practice for education in Global North/ Global South to achieve SDGs. ＜Objectives＞ By taking this course, students will acquire/develop the following new knowledge/ skills/attitudes ・understand how various actors in Global North/Global South engage with SDGs through education by exploring the new opportunities and emerging issues of education around the world ・enhance a sense of ownership towards global issues by gaining a deeper understanding of the interdependence and interconnectedness between Global North and Global South ・make a recommendation for policy, system or practice for education in Global North/Global South to achieve SDGs with a convincing argument ・recognize diverse values and perspectives through cross-border and interdisciplinary dialogues with peers of different cultural backgrounds and disciplines.

The world is now facing serious problems such as conflict, food crisis, poverty and inequality, discrimination and prejudice based on class, gender, race, disability etc. In order to resolve these issues and realize a sustainable, diverse and inclusive society, the Sustainable Development Goals (SDGs)" were adopted at the United Nations Summit in September 2015. Education, in particular, is envisioned as a key to achieve the SDGs. Within this context, this course aims to examine the role and challenge of education in achieving the SDGs through exploring the initiatives taken by various actors (government, schools, corporates, NGOs, etc.) in Global North as well as Global South. This course will first introduce students to new opportunities and emerging issues seen from pre-school to higher education in Global North and Global South (particularly, South Asia). Students will have the opportunity to interact with experts working in education through a field visit and a guest lecture in the middle of the course. At the end of the course, students will make a recommendation for a policy, system or practice for education in Global North/ Global South to achieve SDGs. ＜Objectives＞ By taking this course, students will acquire/develop the following new knowledge/ skills/attitudes ・understand how various actors in Global North/Global South engage with SDGs through education by exploring the new opportunities and emerging issues of education around the world ・enhance a sense of ownership towards global issues by gaining a deeper understanding of the interdependence and interconnectedness between Global North and Global South ・make a recommendation for policy, system or practice for education in Global North/Global South to achieve SDGs with a convincing argument ・recognize diverse values and perspectives through cross-border and interdisciplinary dialogues with peers of different cultural backgrounds and disciplines.

Students are welcome to this class where we will learn about and discuss issues surrounding global society and language. Sociolinguistics analyzes the many and diverse ways in which language and society entwine. It studies how language affects, and is affected by, issues such as identity, gender, ethnicity, education, class, sexuality, power, and culture. These are all areas in which students and instructors will have had experiences and this course aims for us to be able to share these experiences, as well as our thoughts and opinions on these topics. A multiplicity of languages and the socio cultural and socio historical backgrounds behind those language users will influence policy making as we try to achieve the goals set out by the 17 SDGs. Therefore, it is vital for us to have a good understanding of the role of language in society and how an understanding of it can aid us in achieving our global development objectives. An example of this is language diversity, particularly in an age of vulnerable populations across the globe. Understanding the linguistic diversity of these populations can help us make decisions in a linguistically plural manner that is inclusive. By the conclusion of this course, it is hoped that you will have obtained knowledge of sociolinguistics and the role language plays in sectors relevant to global society through readings and class discussions. You will have ample opportunity to share your thoughts and opinions on these issues as we gain a collective understanding of how language will enable us to work towards the SDGs and navigate obstacles along the way.

Students are welcome to this class where we will learn about and discuss issues surrounding global society and language. Sociolinguistics analyzes the many and diverse ways in which language and society entwine. It studies how language affects, and is affected by, issues such as identity, gender, ethnicity, education, class, sexuality, power, and culture. These are all areas in which students and instructors will have had experiences and this course aims for us to be able to share these experiences, as well as our thoughts and opinions on these topics. A multiplicity of languages and the socio cultural and socio historical backgrounds behind those language users will influence policy making as we try to achieve the goals set out by the 17 SDGs. Therefore, it is vital for us to have a good understanding of the role of language in society and how an understanding of it can aid us in achieving our global development objectives. An example of this is language diversity, particularly in an age of vulnerable populations across the globe. Understanding the linguistic diversity of these populations can help us make decisions in a linguistically plural manner that is inclusive. By the conclusion of this course, it is hoped that you will have obtained knowledge of sociolinguistics and the role language plays in sectors relevant to global society through readings and class discussions. You will have ample opportunity to share your thoughts and opinions on these issues as we gain a collective understanding of how language will enable us to work towards the SDGs and navigate obstacles along the way.