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最終更新日：2026年4月20日
授業計画や教室は変更となる可能性があるため、必ずUTASで最新の情報を確認して下さい。
UTASにアクセスできない方は、担当教員または部局教務へお問い合わせ下さい。
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教育の歴史社会学
【目標】
本授業の目標は、「教育の歴史社会学」すなわち教育社会学の歴史研究について学び、その研究系譜・方法論・特徴について考察することにより、「教育の歴史社会学」の意義や課題、今後の可能性について理解できるようになることです。
Objectives:
This course aims to teach the historical study of the sociology of education, also known as "Historical Sociology of Education." Students will learn about its research genealogy, methodologies, and characteristics, as well as its significance, problems, and future possibilities.
【概要】
「歴史社会学」とは、何らかの形で過去を扱っている社会学的研究のことを指します。
「教育の歴史社会学」はこれまで、「移動・選抜研究」と「言説・社会史研究」という二つの研究系譜を形成しながら、様々なタイプの歴史研究を蓄積してきました。
本授業では、概ねこの二つの研究系譜の発展過程を追尾しながら、文献講読を通じて「教育の歴史社会学」の特徴や方法論について学び、その意義や課題、今後の可能性について探究します。
Overview:
"Historical sociology" refers to sociological research that deals with the past in some way.
“Historical sociology of education” has accumulated diverse historical research while forming two distinct research lineages: “mobility and selection studies” and “discourse and social history studies.” This course will broadly trace the development of these two lineages. Through close reading of key texts, students will learn about the characteristics and methodologies of “historical sociology of education,” explore its significance and challenges, and investigate its future potential.
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
09262405
FED-SS3204L1
教育の歴史社会学
前田 麦穂
金曜5限
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歴史(PEAK)
This course provides an overview of the history of Eastern Eurasia (mainly East Asia and Southeast Asia) from ancient times to the beginning of the modern era. We will explore key historical events, patterns of political, economic, and cultural change, and the interactions between different regions within Eastern Eurasia and with other parts of Eurasia. This course will also discuss common trajectories and divergences among the regions within Eastern Eurasia in a comparative and global perspective.
The course focuses on three major objectives:
1. To develop a basic knowledge of history, society, and culture in Eastern Eurasia.
2. To develop a basic knowledge of major political systems, economic trends, and philosophical developments in Eastern Eurasia, as well as world history.
3. To interpret primary sources and understand how they relate to the historical narrative.
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
31020
CAS-PF1620L3
歴史(PEAK)
岡田 雅志
木曜5限
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31026
CAS-PF1620L3
歴史(PEAK)
岡田 雅志
木曜5限
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歴史Ⅰ
「歴史を学んで何になるんだろう」――年号や人名の暗記に苦しんだ受験勉強の最中に、そんな風に思ったことはないだろうか。しかし歴史学とはもちろん暗記ではない。「史料に基づき過去の人間生活の事象を研究する学問」である。それは専門的な学問領域であると同時に、“歴史学的にみる・考える”という普遍的な思考力を身に付けるためのトレーニングでもある。物事を常に長期的な視野で見る姿勢、経験不可能な物事に対するリアルな推測力、「現在」を相対的に視る力――歴史学によって必然的に養われるこれらの力（＝歴史学的思考）は、過去を振り返るときだけでなく、今を生き、未来を踏み誤らないためにも必要不可欠のものだろう。
こうした認識に基づき、前期課程の学生が、歴史学的思考法とは何かを知り、“歴史学的にみる・考える”力を養うことができるよう、教養学部の歴史学教員は、「歴史学I：歴史学の思考法（１）」（今年度Sセメスター開講）と「歴史II：歴史学の思考法（２）」（今年度Aセメスター開講）のふたつの授業をリレー講義形式で行うことにした。いずれも5名ずつの教員からなり、両方受講しても、いずれか一方を受講しても差し支えないよう、内容やバランスを加味して構成してある（ただし評価方法はセメスターごとに異なる可能性もある）。
歴史学の研究とは、どのような発想と手法によって進められ、その結果どのような歴史像が描き出されるのか。歴史学を専門的に学びたい学生ばかりでなく、歴史学的思考法を身につけたいと考えるすべての文科生に受講してほしい。
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
30537
CAS-FC1731L1
歴史Ⅰ
井坂 理穂
火曜5限
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疾病の歴史と倫理
医学史は疾病・患者・医療者の三つの要因を持つが、この授業では疾病の歴史を古代から現代まで取り上げる。
The history of medicine has three factors: disease, patient and medical practitioners. This lecture picks up the history of diseases from
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
21260858
GHS-GC6H02S3
疾病の歴史と倫理
鈴木 晃仁
金曜4限
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高等教育の歴史
この授業では、歴史文献を踏まえつつ、高等教育と呼ばれるものの多様な姿を考察する。高等教育は中等教育のあとの教育を意味し、大学教育だけに留まらない。現代でもフランスにはグランド・ゼコール（Grandes écoles）という、将来の官僚や政治家候補を多く育成する大学以外の組織がある。また、各種専門学校や、成人が自由に参加出来る市民講座も高等教育の一種である。とはいえ時間の制限があるため、授業においては主に日本の最初の西洋型大学といえる東京大学の成り立ちを扱う諸文献を通じて、大学と専門学校の違いや、各国ごとの大学制度の違いなどを確認する。何故なら、19世紀に由来を持つ東京大学はその初期において、いわば専門学校的な組織の集合体として生まれたのだし、イギリス、フランス、ドイツなど異なる地域の制度的要素を借用し、取り込んだハイブリッドな存在でもあった。また、大学の授業だけではなく、学生寮も学生の学びには重要であった。東京大学については数多くの研究が存在するが、本授業ではとりわけ、東京大学においては周縁的な立場に置かれていた科学史家の中山茂（1928-2014）の記述を参考にする。また、並行して制度に囚われない成人教育の事例についての講義や、外部講師による講演やディスカッションも行う。
高等教育は時に、怪物的な影響力を社会に対して行使する。前述の中山は、日本の戦前の非軍人エリート育成の場であった帝国大学と、軍部・軍閥の人材養成機構をそれぞれ、海の怪獣リヴァイアサンと、陸の怪獣ビヒモスになぞらえた。中山の生きた時代にはビヒモスが瀕死の重傷を負っていたが、現代はどうだろうか。また、制度に囚われない高等教育の役割と可能性は何だろうか。本授業を通じて、受講生は高等教育についての基本的な考えを身につけつつ、社会的な視野で高等教育を考察できるようになるはずである。
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
09261305
FED-HP3702S1
高等教育の歴史
隠岐 さや香
月曜4限
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歴史Ⅱ
現代に生きる者が直面している問題についてその起源にさかのぼってそれがなぜ発生したか、どこに問題があるかを解明するために、戦後日本の歴史を振り返っていく。その際には、戦後日本の政治や経済、社会のあり方の枠組みが形成される1960年頃までを特に重視して詳しく述べるが、授業自体は1990年代までを扱う。また、これまでの歴史研究で見逃されがちであった、マイノリティの活動やアジア近隣諸国との関係についても、意識的に論じていく。
その際には、同時代の史料をなるべく多く提示して、それを批判的に読み解く機会も設ける。それを通じて歴史学の手法の初歩を学んでいく。
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
30575
CAS-FC1732L1
歴史Ⅱ
外村 大
水曜1限
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フランス歴史文化論
感情は歴史学の実践のなかでどのように扱われてきたのでしょうか？近年めざましい発展をとげている感情史の系譜を辿りつつ、18世紀研究のなかでそれがどのように扱われてきたか歴史家の著作を通じて検討します。
授業で、主にパリの民衆の経験に独自の光を当てたアルレット・ファルジュの著作のなかから比較的読みやすい文章を選び精読いたします。
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
08C2201
FAS-CA4K01L1
フランス歴史文化論
芹生 尚子
未定
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フランス歴史文化論a
感情は歴史学の実践のなかでどのように扱われてきたのでしょうか？近年めざましい発展をとげている感情史の系譜を辿りつつ、18世紀研究のなかでそれがどのように扱われてきたか歴史家の著作を通じて検討します。
授業で、主にパリの民衆の経験に独自の光を当てたアルレット・ファルジュの著作のなかから比較的読みやすい文章を選び精読いたします。
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
08C2201A
FAS-CA4K01L1
フランス歴史文化論a
芹生 尚子
未定
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フランス歴史文化論b
感情は歴史学の実践のなかでどのように扱われてきたのでしょうか？近年めざましい発展をとげている感情史の系譜を辿りつつ、18世紀研究のなかでそれがどのように扱われてきたか歴史家の著作を通じて検討します。
授業で、主にパリの民衆の経験に独自の光を当てたアルレット・ファルジュの著作のなかから比較的読みやすい文章を選び精読いたします。
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
08C2201B
FAS-CA4K01L1
フランス歴史文化論b
芹生 尚子
未定
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日本歴史文化論
17世紀半ば頃から、東アジア諸国は「鎖国」や「海禁」という形で、或いは入境管理体制の整備や諸禁令の発布によって、「国をまたぐ」通交を監視・統制するようになった。こうした状況下で、東アジアの「国境」を合法的に越えることができたのは、ごく限られた人々であった。この講義ではこれらの人々のうち、日本を「出入り」した漂流・漂着民に焦点をあて、徳川幕府が編纂した外交史料集『通航一覧』所収の諸事例を紐解きながら、当時の「国際」感覚、異文化認識、国家による通交管理の実態などを、参加者各自の関心に基づいて検討していく。
時間割／共通科目コード
コース名
教員
学期
時限
08C1406
FAS-CA4F06L1
日本歴史文化論
渡辺 美季
火曜4限
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1-10 / 全11773件
