What is for a person to live a good life, that is, a life that it good for the person? It is usually said that such a good life consists in the happiness – or well-being – of the person. But what, then, is well-being? Philosophers have given various answers to this question, and raised challenges to the coherence or utility of the notion itself. This course will survey the major philosophical theories of well-being.

What is for a person to live a good life, that is, a life that it good for the person? It is usually said that such a good life consists in the happiness – or well-being – of the person. But what, then, is well-being? Philosophers have given various answers to this question, and raised challenges to the coherence or utility of the notion itself. This course will survey the major philosophical theories of well-being.

What is for a person to live a good life, that is, a life that it good for the person? It is usually said that such a good life consists in the happiness – or well-being – of the person. But what, then, is well-being? Philosophers have given various answers to this question, and raised challenges to the coherence or utility of the notion itself. This course will survey the major philosophical theories of well-being.

What is for a person to live a good life, that is, a life that it good for the person? It is usually said that such a good life consists in the happiness – or well-being – of the person. But what, then, is well-being? Philosophers have given various answers to this question, and raised challenges to the coherence or utility of the notion itself. This course will survey the major philosophical theories of well-being.

This course explores the persistent challenge of gender-based data disparities and their far-reaching consequences for society. Across various domains, from health and education to economic participation and political representation, the lack of gender-disaggregated data hinders our ability to understand and address the unique needs and experiences of women, girls, and gender-diverse individuals. Throughout the course, students will engage in discussions, readings, and a hands-on project that involves analyzing publicly available gender-segregated data. This will allow them to develop a deep understanding of the gender data gap and its implications, as well as practical skills in data analysis, visualization, and policy advocacy. This class will be taught in English and students will be expected to speak in English and complete assignments in English.

This course explores the persistent challenge of gender-based data disparities and their far-reaching consequences for society. Across various domains, from health and education to economic participation and political representation, the lack of gender-disaggregated data hinders our ability to understand and address the unique needs and experiences of women, girls, and gender-diverse individuals. Throughout the course, students will engage in discussions, readings, and a hands-on project that involves analyzing publicly available gender-segregated data. This will allow them to develop a deep understanding of the gender data gap and its implications, as well as practical skills in data analysis, visualization, and policy advocacy. This class will be taught in English and students will be expected to speak in English and complete assignments in English.

本ゼミは、駒場IIキャンパスにおいて行われている最先端の生命科学やバイオテクノロジーの研究開発の内容を、学部生の皆さんに伝え、実際の研究に触れ、関わっていくきっかけとすることを目指しています。駒場IIキャンパスにおいて行われている先端生命科学研究に関しては、システム生物医学ラボラトリーズ（Laboratories for Systems Biology and Medicine: LSBM）のホームページ（https://www.lsbm.org/*****）に掲載しています。 【先端研とは】 学部生のみなさんが主に学ぶ駒場Ⅰキャンパスから歩いてすぐの所、駒場Ⅱリサーチキャンパスにある先端科学技術研究センター（先端研）は、「学術の発展と社会の変化から生じる新たな課題へ機動的に挑戦し、人間と社会に向かう先端科学技術の新領域を開拓することによって、科学技術の発展に貢献することを目的とする」研究所です。 【LSBMとは】 LSBMは、次世代生命医科学を開拓すべく有機的に協働する、バーチャルな十以上の研究室集合体です。主に先端研のメンバーを中心として理学・工学・情報科学・医学の研究者が、積極的なコラボレーションを展開しています。 This seminar aims to inform undergraduate students about the cutting-edge life science and biotechnology research and development taking place at the Komaba II campus, and to provide them with an opportunity to experience and become involved in actual research. Information about the advanced life science research being conducted at the Komaba II campus is posted on the Laboratories for Systems Biology and Medicine (LSBM) website (https://www.lsbm.org)./***** The Research Center for Advanced Science and Technology (RCAST), located on the Komaba II Research Campus, a short walk from the Komaba I Campus where most undergraduate students study, is dedicated to "contributing to the advancement of science and technology by taking on new challenges arising from academic development and social change, and by exploring new areas of advanced science and technology for the benefit of humanity and society. LSBM is a virtual group of more than ten laboratories that collaborate organically to pioneer the next generation of biomedical science. LSBM is a virtual group of more than ten laboratories that collaborate organically to pioneer the next generation of biomedical science.

人間の認知と感情に関して、その特徴や背後にある心理・神経過程、社会行動との関わり、個人差、エイジングなど、多様な最近の学術文献を用いた演習を行う。心理学全体に関わるトピック（新しい方法論など）についても適宜取り上げる。本演習を通じて、心理学の諸分野・関連分野の研究動向に広く接し、専門の枠を超えて理解・評価される研究とはどのようなものかについて考える。

【注意】この授業は開講日程の都合上、成績が所定の確認日より後に公開される見込みが高いので留意すること。特に2年生は本科目の成績が前期課程修了要件に含まれない見込が高いので、履修にあたっては十分に注意すること。 教養学部後期課程（理系）・統合自然科学科の「統合生命科学コース」には、ライフサイエンス研究の若きトップランナーが集結し、生命科学のフロンティアを開拓しています。本ゼミの履修学生は、最先端の研究を展開している研究室に数名ずつ配属され、未解明の研究課題に実際に取り組んでもらいます。 研究の進め方は教員と相談して決めます。研究室によって曜限を指定する場合、指定しない場合、集中して行う場合があります。セメスターの最後に、履修者全員が参加して成果報告会を開催する予定です。 統合生命科学コースの特徴は、先端性と多様性である。准教授が独立した研究室を運営できるため、２６もの研究室がある。その研究テーマは極めて多様であり、分子生物学や細胞生物学、植物生理学といった理学的な基礎研究から、神経科学、内分泌学といった医科学的な研究、そして、創薬などを目指した薬学・農学・工学的な研究まで多岐にわたる。ノーベル生理学・医学賞を受けたオートファジー研究が駒場で開始されたという事実が象徴するように、流行にとらわれない独創性の高い研究が行われている。実験や理論などのアプローチ法も多彩である。若き教員が柔軟な発想で、先端的でチャレンジングな研究テーマを選び、熱心に学生を指導するのみでなく、教員自らが現場に立って実験をしている研究室も多い。 生命科学が大好きで、新しい分野を切り拓きたいという熱い想いを持つ学生を歓迎する。また、文系から理系への転向を考えている学生も受講できる。教科書で学ぶことの先にある生命科学の最先端を体験して欲しい。 担当教員と研究テーマ（テーマと教員は変更・増減する可能性があります）： 野本　貴大　　切らない手術 ケミカルサージェリー・ドラッグデリバリーシステム 道上　達男　　ツメガエル胚の形づくりに力はどのように関わるか 晝間　敬　　　植物と共生する微生物の未知の機能の探索 吉本　敬太郎　核酸医薬の分子設計と機能評価 加納　純子　　染色体末端テロメア/サブテロメアの分子機能の解明

教養学部後期課程（理系）・統合自然科学科の「統合生命科学コース」には、ライフサイエンス研究の若きトップランナーが集結し、生命科学のフロンティアを開拓しています。本ゼミの履修学生は、最先端の研究を展開している研究室に数名ずつ配属され、未解明の研究課題に実際に取り組んでもらいます。 研究の進め方は教員と相談して決めます。研究室によって曜限を指定する場合、指定しない場合、集中して行う場合があります。セメスターの最後に、履修者全員が参加して成果報告会を開催する予定です。 統合生命科学コースの特徴は、先端性と多様性である。准教授が独立した研究室を運営できるため、２６もの研究室がある。その研究テーマは極めて多様であり、分子生物学や細胞生物学、植物生理学といった理学的な基礎研究から、神経科学、内分泌学といった医科学的な研究、そして、創薬などを目指した薬学・農学・工学的な研究まで多岐にわたる。ノーベル生理学・医学賞を受けたオートファジー研究が駒場で開始されたという事実が象徴するように、流行にとらわれない独創性の高い研究が行われている。実験や理論などのアプローチ法も多彩である。若き教員が柔軟な発想で、先端的でチャレンジングな研究テーマを選び、熱心に学生を指導するのみでなく、教員自らが現場に立って実験をしている研究室も多い。 生命科学が大好きで、新しい分野を切り拓きたいという熱い想いを持つ学生を歓迎する。また、文系から理系への転向を考えている学生も受講できる。教科書で学ぶことの先にある生命科学の最先端を体験して欲しい。 担当教員と研究テーマ（テーマと教員は変更・増減する可能性があります）： 野本　貴大　　切らない手術 ケミカルサージェリー・ドラッグデリバリーシステム 道上　達男　　ツメガエル胚の形づくりに力はどのように関わるか 晝間　敬　　　植物と共生する微生物の未知の機能の探索 吉本　敬太郎　核酸医薬の分子設計と機能評価 加納　純子　　染色体末端テロメア/サブテロメアの分子機能の解明