初年次ゼミナール文科

今、ガーンディーを読む

【共通目標】
　大学では「問い」の「答え」を探求する前にまず「問い」自体を自分で見つける必要があるという点を理解し、学ぶ姿勢の根本的な転換を目指す。授業を通じて「問い」の立て方、「理論」についての考え方、「研究方法」の設定の仕方、学術資料の収集の仕方、議論の根拠の導き方、論述の組み立て方などのアカデミックスキルに触れ、それらを習得する。また、自分が取り組む「問い」が学術的・社会的に意義のある「問い」であることを主張する必要性を理解する。
　「問い」の「答え」を導くに当たって必要な、先行研究の理解とオリジナリティの主張の方法（剽窃の防止を含む）、議論と根拠の関係などといったより基礎的な作法および図書館などの研究リソースの利用方法を、第2回の合同授業で学ぶ。

【この授業の目標・概要】
この授業では、「インド独立の父」として知られるM・K・ガーンディー（1869-1948）の著作を読む。とりわけ非暴力・不服従の思想・運動形態がどのように発展したのかを自ら振り返りながら著した『南アフリカでのサティヤーグラハの歴史』に焦点を当てる。テキストは邦訳版・英訳版を用いる（原著はグジャラーティー語）。文献の内容について考察するとともに、ガーンディーの思想や実践に関して、あるいは同時代やその後のインド、南アフリカ、および世界の政治・経済・社会にかかわるさまざまな問いをたて、それらの問いに対する答えを出すためにどのような調査をすればよいのかを考える。　　

【授業形態】ディシプリン型　　文献批評型　　　

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