初年次ゼミナール文科

【共通目標】
　大学では「問い」の「答え」を探求する前にまず「問い」自体を自分で見つける必要があるという点を理解し、学ぶ姿勢の根本的な転換を目指す。授業を通じて「問い」の立て方、「理論」についての考え方、「研究方法」の設定の仕方、学術資料の収集の仕方、議論の根拠の導き方、論述の組み立て方などのアカデミックスキルに触れ、それらを習得する。また、自分が取り組む「問い」が学術的・社会的に意義のある「問い」であることを主張する必要性を理解する。
　 「問い」の「答え」を導くに当たって必要な、先行研究の理解とオリジナリティの主張の方法（剽窃の防止を含む）、議論と根拠の関係などといったより基礎的な作法および図書館などの研究リソースの利用方法を、第2回の合同授業で学ぶ。


【この授業の目標・概要】
　古代（８世紀とそれ以前）の日本列島ではすでに歌が詠まれていて、それらは巨大な歌集のかたちで残存している。そこには２１世紀の日本でも馴染み深い短歌と同じ形式のものもあるが、異なった形式のもの、はるかに長大で短歌とは印象が全然異なるものも数多く含まれる。俳句や短歌が日本文化の詩歌の伝統を形づくっているとすれば、その伝統には収まらないものが古代には営々と創り出されていたということだ。その中では短歌と同形式の歌にしてもその意義は現代とは同じではないだろう。古代に存在したらしいそのような異文化に自らアクセスし、歌のそれぞれを感受し、理解を試みることをこの演習では目標とする。その目標への試行錯誤の中で、上記のアカデミックスキルを習得することも目ざす。

　なお、ゼロから始めるため、とくに前提となる知識や技能は必要としません。他方、すでに十分教養があってさっさと歌の解釈を考えたい人には向かないかもしれません。参加する場合は、いまいちどゼロから確かめてみようとする姿勢が求められます。

【授業形態】文献批評型