授業研究の理論と方法

第１回　ガイダンス 第２回～第７回　発表担当者による文献の概要報告および議論と解説

１．授業研究や教育実践研究の理論や方法について文献を購読することを通して理解する。 ２．事例研究や質的研究法に関する文献の購読を通して研究の方法論的基礎を固める。 ３．国内外の「授業研究」や「教育実践研究」に関する文献を講読することを通して、授業研究の可能性や課題について検討する。

報告や議論への参加状況による平常点ならびに期末レポートによる。

五十嵐素子ほか（編著）（2023）『学びをみとる：エスノメソドロジー・会話分析による授業の分析』新曜社． Cathrine Hasse, 2014 An Anthropology of Learning: On Nested Frictions in Cultural Ecologies, Springer. または Shirley Palframan. 2021 Multimodal Signs of Learning: Tracking Semiosis in the Classroom, Routledge.

日本教育方法学会（編）『日本の授業研究』（上・下）学文社 Susan Wallace, Liz Atkins(Eds.) 2012 Qualitative Research in Education, BERA/SAGE. ノーマン・K. デンジンほか（編）、平山満義ほか（訳）『質的研究ハンドブック』（第１巻～第３巻）北大路書房 この他、授業中に紹介する。

授業の初回に文献レポートの分担を決めますので、受講希望者は確定していなくても出席をしてください。 授業は対面で行いますが、LMS等を用いての資料配付や成果の共有などを行いますので、できるだけネットワークに接続できるノートパソコンやタブレットなどの端末を持参してください。

特になし。