学校教育研究と談話分析

学校教育における授業、カリキュラムをめぐる、子どもや教師の間接的直接的経験とその解釈をどのように記述、表現し、学術の俎上に載せるのかを探究する。学校教育は言語的実践をその中核としている。そして、学校教育研究は言語的実践を言語化することで学術的探究を遂行する。二重の言語化ともいえる学校教育実践に関する研究において、当事者の営為をどのようにとらえ表現するか、研究者の解釈をどのように共有し、経験をどのように反省するかを問うことは学校教育研究においては重要である。その営為はこれまで談話分析やナラティブ分析等によって進められてきた。しかし近年、状況的学習論、ニューマテリアリズムの興隆のなかで、授業における子どもや教師の学習やカリキュラムの経験を言語に依らず多様な媒介物を用いてとらえ、表現する試みもなされつつある。そこで本授業では、そういった試みについて検討するための理論的基盤となる内外の文献を購読する。