学部後期課程

学内のオンライン授業の情報漏洩防止のため，URLやアカウント、教室の記載は削除しております。
最終更新日：2026年4月20日

授業計画や教室は変更となる可能性があるため、必ずUTASで最新の情報を確認して下さい。
UTASにアクセスできない方は、担当教員または部局教務へお問い合わせ下さい。

教育の歴史社会学

【目標】
　本授業の目標は、「教育の歴史社会学」すなわち教育社会学の歴史研究について学び、その研究系譜・方法論・特徴について考察することにより、「教育の歴史社会学」の意義や課題、今後の可能性について理解できるようになることです。

Objectives:
This course aims to teach the historical study of the sociology of education, also known as "Historical Sociology of Education." Students will learn about its research genealogy, methodologies, and characteristics, as well as its significance, problems, and future possibilities.

【概要】
「歴史社会学」とは、何らかの形で過去を扱っている社会学的研究のことを指します。
「教育の歴史社会学」はこれまで、「移動・選抜研究」と「言説・社会史研究」という二つの研究系譜を形成しながら、様々なタイプの歴史研究を蓄積してきました。
　本授業では、概ねこの二つの研究系譜の発展過程を追尾しながら、文献講読を通じて「教育の歴史社会学」の特徴や方法論について学び、その意義や課題、今後の可能性について探究します。

Overview:
"Historical sociology" refers to sociological research that deals with the past in some way.
“Historical sociology of education” has accumulated diverse historical research while forming two distinct research lineages: “mobility and selection studies” and “discourse and social history studies.” This course will broadly trace the development of these two lineages. Through close reading of key texts, students will learn about the characteristics and methodologies of “historical sociology of education,” explore its significance and challenges, and investigate its future potential.

MIMA Search

時間割／共通科目コード

コース名

教員

学期

時限

09262405

FED-SS3204L1

教育の歴史社会学

前田　麦穂

S1 S2

金曜5限

マイリストに追加

マイリストから削除

講義使用言語

日本語

単位

実務経験のある教員による授業科目

他学部履修

可

開講所属

教育学部

授業計画

【1　ガイダンス・教育の歴史社会学とは】・広田照幸, 2006, 「教育の歴史社会学 ―その展開と課題―」社会科学研究, 57 巻, 3-4 号, p. 137-155 https://doi.org/***** ・竹内洋, 1995,「教育社会学における歴史研究」教育社会学研究, 57 巻, p. 5-22 https://doi.org/***** 【2　研究系譜の概観】・井上義和, 森直人, 2013,「教育の歴史社会学：1995年以降の展開と課題」, 教育社会学研究, 93 巻, p. 193-224 https://doi.org/***** ・元森絵里子・高橋靖幸（2025）「2010年代以降の教育の歴史社会学 : 問題設定の変化に注目して」『教育社会学研究』117, pp. 29-58. 【3　近代化とエリート】・麻生誠, 1960, 「近代日本におけるエリート構成の変遷」教育社会学研究, 15 巻, p. 148-162 https://doi.org/***** ・天野郁夫, 1969, 「近代日本における高等教育と社会移動」教育社会学研究, 24 巻, p. 77-93,en223 https://doi.org/***** 【4　学歴主義の起源】・天野郁夫, 1982, 『教育学大全集5　教育と選抜』第一法規. https://dl.ndl.go.jp/***** 【5　学歴社会の成立】・天野郁夫編, 1991, 『学歴主義の社会史：丹波篠山にみる近代教育と生活世界』有信堂高文社. https://dl.ndl.go.jp/***** 【6　選抜・配分】・濱名篤, 1984, 「明治期における士族の学校教育機会に関する研究」教育社会学研究, 39 巻, p. 154-171 https://doi.org/***** ・武石典史, 2017, 「官僚の選抜・配分構造」,教育社会学研究, 100 巻, p. 265-284 https://doi.org/***** 【7　入試】・小針誠, 2000, 「私立小学校の入学選抜メカニズムに関する歴史社会学的研究」教育社会学研究, 67 巻, p. 25-43 https://doi.org/***** ・石岡学, 2014, 「1920年代日本の中等学校入試改革論議における「抽籤」論にみる選抜の公正性」教育社会学研究, 94 巻, p. 173-193 https://doi.org/***** 【8　モダニティとしての教育】・森重雄, 1993, 『モダンのアンスタンス：教育のアルケオロジー』ハーベスト社. https://dl.ndl.go.jp/***** ・森重雄, 1988, 「モダニティとしての教育 : 批判的教育社会学のためのブリコラージュ」『東京大学教育学部紀要』27, p. 91-115. https://repository.dl.itc.u-tokyo.ac.jp/***** 【9　教育言説】・今津考次郎・樋田大二郎編, 2010, 『続　教育言説をどう読むか：教育を語ることばから教育を問いなおす』新曜社.（序章）・広田照幸, 2001, 『教育言説の歴史社会学』（序章・第1章・第2章）【10　学校教育】・稲葉浩一, 2013, 「記録される「個性｣」教育社会学研究, 93 巻, p. 91-115 https://doi.org/***** ・水谷智彦, 2016, 「生徒への罰からみる教師像の成立と変容」教育社会学研究, 98 巻, p. 177-196 https://doi.org/***** 【11　子ども】・元森絵里子, 2008, 「近代日本における「子ども」の成立と教育の自律化」教育社会学研究,83 巻, p. 45-63 https://doi.org/***** ・高橋靖幸, 2018, 「昭和戦前期の児童虐待問題と「子ども期の享受」」教育社会学研究, 102 巻, p. 175-194 https://doi.org/***** 【12　ジェンダー】・今田絵里香, 2001, 「近代家族と「少女」の国民化--少女雑誌『少女の友』分析から」『教育社会学研究』68, pp. 225-242. https://doi.org/***** ・今田絵里香, 2017, 「教育社会学と歴史研究：移動・選抜、社会史、ジェンダー史の視点から」日本教育社会学会・本田由紀・中村高康編『教育社会学のフロンティア1　学問としての展開と課題』岩波書店, pp. 165-186. 【13　授業のまとめ】 ※進捗や履修者の状況により、各回の講読文献は変更になる場合があります。その場合は事前に連絡します。

授業の方法

　本授業では、文献購読とそれに基づくグループディスカッションを行います。　履修者は事前に課題文献を読み、講読票（文献の概要・興味深かった点・疑問に思った点等を記入）を作成した上で授業に臨んでください。　授業終了時に、リアクションペーパーを提出してください。

成績評価方法

講読票60%、リアクションペーパー40％で評価します。

履修上の注意

　履修者は事前に課題文献を読み、講読票（文献の概要・興味深かった点・疑問に思った点等を記入）を作成した上で授業に臨んでください。

戻る