教授・学習心理学概論（教育・学校心理学）

第１回：世界における教育の動向と教授･学習心理学，発達心理学の意義 第２回：教授・学習心理学の展開：行動主義、認知主義、状況主義 第３回：認知発達心理学の展開：構成主義、社会的構成主義 第４回：教授・学習の心理学的対象：概念的理解と手続き的知識 第５回：教授・学習の心理学的過程：概念変化と思考の漸進的構成 第６回：教授・学習のベースとなる発達過程Ⅰ：数学的思考の発達 第７回：教授・学習のベースとなる発達過程Ⅱ：科学的思考の発達 第８回：教授・学習に関わる認知過程Ⅰ：探究を通じた概念的理解の深まり 第９回：教授・学習に関わる認知過程Ⅱ：協同解決を通じた思考の再構造化 第１０回：教授・学習を通じた変化Ⅰ：協同的探究学習のプロセスと効果 第１１回：教授・学習を通じた変化Ⅱ：協同的探究学習の長期的効果 第１２回：教授・学習と発達の関連性：理解の深まりとウェルビーイングの向上 第１３回：教授・学習の国際比較：心理学研究を生かした教育の課題の解決

学校の授業における教授・学習のプロセスや，それに関連する発達や認知のプロセスについて，教科書に記載されている具体的な研究事例をもとに深く理解し，さらに，それにもとづく学習方法や学習内容の構成について，教科書に記載されている心理学研究を中心に考察を深める。

最終レポート（期末レポート），授業時の小レポート，授業への参加状況を総合して行う。

『「わかる」はどう深まるかー子どもの思考の発達と協同的探究学習』（藤村宣之著，ちとせプレス，2025年）

『新しい時代の教育方法（第3版）』（田中耕治・鶴田清司・橋本美保・藤村宣之著，有斐閣，2024年） 『国際的に見る教育のイノベーション―日本の学校の未来を俯瞰する―』（恒吉僚子・藤村宣之著，勁草書房，2023年） 『発達心理学ー周りの世界と関わりながら人はいかに育つかー（第2版）』（藤村宣之編著，ミネルヴァ書房，2019年） 『数学的・科学的リテラシーの心理学ー子どもの学力はどう高まるかー』（藤村宣之著，有斐閣，2012年）

教科書の該当章を事前に通読しておくこと（予習），および各章で紹介された文献を検討すること（復習）が授業内容についての理解を深めるうえで望ましい。