価値と教育IV

奇数回が対面、偶数回がオンライン授業の予定です。初回は対面で実施します。２回目以降、変更が生じた際には、ICT-LMSでお知らせします。 １．オリエンテーション ２．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 2.1 Historical Background 精読 ３．クリスチャンソン「第１章 序論：アリストテレス的人格教育とは何か」前半 講読 ４．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 2.2 Problem Statement and Conceptual Clarifications 精読 ５．クリスチャンソン「第１章 序論：アリストテレス的人格教育とは何か」後半 講読 ６．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 2.3 Overall Evaluative Goals 精読 ７．クリスチャンソン「第２章 アリストテレス的人格教育をめぐる根深い神話」講読 ８．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 3 Methodology 前半 精読 ９．クリスチャンソン「第３章 アリストテレス的人格教育のための徳目の測定」講読 10．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 3 Methodology 後半 精読 11．クリスチャンソン「第４章 「フロネーシス」とアリストテレス的人格教育」講読 12．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 4.1 Findings From the Experimental Trial 精読 13．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 4.2 Findings From the Interviews and Pupil Journals 前半 精読 14．Knightly Virtues Enhancing Virtue Literacy Through Stories: 4.2 Findings From the Interviews and Pupil Journals 後半 精読 15．まとめ

文献講読を基本とする。英語文献については、訳読による精読と内容についてのディスカッションを行う。日本語文献については、報告者が概要と（疑問点や討論の論点を提示する）コメントを発表し、討論を行う。 対面とオンラインを隔週で組み合わせる予定。 授業で使用する教材やレジュメはICT-LMSやメールを通じて電子的に配布します。

試験は行わない。毎回の授業で提出するコメントシートと期末レポート、ゼミでの報告および討論を合わせて総合的に評価する。期末レポートは「アリストテレスと現代の人格教育」をテーマに2,000字程度で論じたものとする予定である。

Jubilee Centre for Character and Virtues (2014) Knightly Virtues: Enhancing Virtue Literacy Through Stories Research Report (Birmingham: Jubilee Centre for Character and Virtues). クリスチャン・クリスチャンソン（2018）『子どもを開花させるモラル教育―21世紀のアリストテレス的人格教育』中山理監訳（麗澤大学出版会）。

Jubilee Centre for Character and Virtues (2017) A Framework for Character Education in Schools (Birmingham: Jubilee Centre for Character and Virtues). アリストテレス（2002）『ニコマコス倫理学』 朴一功訳（京都大学学術出版会）。 片山勝茂（2017）「イギリスの道徳教育改革からみる日本の道徳『教科化』」明治図書「教育ZINE」https://www.meijitosho.co.jp/***** 酒井喜八郎（2019）「イギリス・ジュリビーセンターにおけるキャラクター教育の特質―わが国の社会科と道徳科の関連に示唆するもの」『南九州大学人間発達研究』第9巻。 その他、授業中に紹介する。

2022年度の「価値と教育 III」を受講していない人も、受講を歓迎する。また、正当な理由があって欠席する人は配慮する。