英語科教育法（基礎）

第１回：イントロダクション、評価方法の説明、英語の学び方を振り返り、英語教育に必要な学問分野を確認する。【キーワード　英語の学び方、英語教育】 第２回：英語について音声、構造、文化などの知見を確認し、教育に応用する際の観点をまとめる。【キーワード　言語学、文献学、英語学、英米文学、異文化コミュニケーション】 第３回：日本の英語教育の歴史的変遷から学び、コミュニケーション能力を身につけさせるための方法について理解を深める。【キーワード　英学史　コミュニケーション能力】 第４回：学習者の学びに関する知見を確認し、教育に応用する際の観点をまとめる。【キーワード　第二言語習得、応用言語学】 第５回：学習指導要領の概要（小学校）の内容を確認し、問題点と解決策を考える【キーワード　学習指導要領　小学校英語教育】 第６回：学習指導要領の概要（中学校）の内容を確認し、問題点と解決策を考える【キーワード　学習指導要領　中学校英語教育】 第７回：学習指導要領の概要（高等学校）の内容を確認し、問題点と解決策を考える【キーワード　学習指導要領　高等学校】 第８回：高大接続、入試、大学における英語教育、CEFRなど英語教育の潮流を批判的にとらえる【キーワード　英語教育　教育行政】 第９回：4技能の指導法　「読む・書く」指導の実例を学ぶ。【キーワード　文法・語彙指導、辞書指導】 第１０回：4技能の指導法　「聞く・話す」指導の実例を学ぶ。【キーワード　発音記号、フォニックス】 第１１回：新しい学習方法　【キーワード　アクティブラーニング、反転授業、協働学習】 第１２回：新しい教授法とマイクロテーィチング（１）【キーワード　授業評価、アクティブラーニング】 第１３回：ICT活用とマイクロテーィチング（２）【キーワード　4技能、ICT活用】 第１４回：教材開発とマイクロテーィチング（３）【キーワード　教室外学習、動機づけ】 第１５回：授業のまとめ　【キーワード　教員研修、授業研究】

まず、教える対象となる英語についての基本的な理解を深め、運用能力の向上を図る。英語の特質を理論的に理解したうえで教材開発や言語活動の設定に応用できるようにする。学習指導要領の概要や言語政策、教授法の変遷など歴史的流れと教材論の展開を理解し、教育実習の準備をする。模擬授業の前提となる基本的知識と英語の運用能力を受講者による互いの講評や議論を通じて、高めることを到達目標とする。

毎回の講義内容に関するリアクションペーパー（20%）、受講者の発表への講評と議論（20%）、グループ・ワークによるマイクロティーチング　(30%) 英語教育に関する最終レポート（30%）を総合的に評価する。

小学校学習指導要領（平成29年3月告示）文部科学省編　東洋館出版社　ISBN978-4-491-03460-7 小学校学習指導要領（平成29年3月告示）解説　外国語活動・外国語編　文部科学省編　開隆堂　ISBN978-4-304-05168-5 中学校学習指導要領（平成29年3月告示）文部科学省編　東山書房　ISBN978-4-8278-1558-50 中学校学習指導要領（平成29年3月告示）解説外国語編　文部科学省編　開隆堂　ISBN978-4-304-05169-2 高等学校学習指導要領（平成30年3月公示）文部科学省編 東山書房　ISBN978-4-8278-1567-2 高等学校学習指導要領解説外国語編・英語編　　文部科学省編　開隆堂　ISBN978-4-304-05178-4

JACET SLA研究会編　『第二言語習得と英語科教育法』　東京：開拓社 金谷憲他編『大修館　英語授業ハンドブック　中学校編』東京：大修館書店 金谷憲他編『大修館　英語授業ハンドブック　高等学校編』東京：大修館書店 Jim Scrivener. (2011) Leaning Teaching. The Essential Guide to English Language Teaching. Third Edition. Oxford: Macmillan Books.

原則として、教員免許取得予定者を対象とする。履修者数によっては上記の予定を多少変更する。

教師としての勤務経験を有する教員が実務経験を活かして英語科教育法について講義する。