教育思想史特殊講義II

一般に教育現象を捉えるとき、心理学や認知科学を通じて、そのエビデンスが明らかにされる。しかし、そうした科学は「教育とは何か」の一端を顕にすることはできても、「教育はどうあるべきか」という決定には寄与しない。教育における意思決定を支えるものは「教育思想」である（今井2009）。エビデンスに対して、「教育思想」は優位性を有している。学校教育システムにしても、現代の子育てにしても、そこには「教育思想」が介在し、日々の意思決定を支えている。
この「教育思想」はどのように探究できるだろうか。「教育思想」は現代社会において突如として現れるものでなく、制度、経済、民族、科学の様々なベクトルが交差する中で、歴史の中で生成されてくるものである。教育思想の歴史を問題にするということは、現代の「教育思想」を歴史的な産物とみなし、それを絶えず相対化していくことを要請する。かつては、自分たちが当たり前と思っているものとは全く違った教育思想も存在してきた。それを知ることで、自分たちの「教育思想」がすべてないことに気付くだろう。また、教育思想の展開を追うことで、自分たちの教育思想が歴史的産物であり、今後も変化していくことを理解するだろう。
　本講義は、「教育思想史特殊講義」に引き続き、古典といわれる教育思想家から現代の教育思想家までを探究し、その教育思想の時代性に迫っていく。