道徳と教育

１．オリエンテーション、道徳科の学習指導案の実例と作成のポイント ２．道徳の本質と道徳教育及び道徳科の目標としての道徳性 ３．道徳教育の基本とよくある指導法の問題点、道徳科の多様な指導方法 ４．道徳の「特別の教科」化と「考え、議論する道徳」①　学習指導要領改訂の経緯と道徳科の主な内容 ５．道徳の「特別の教科」化と「考え、議論する道徳」②　指導計画の作成と道徳科の評価 ６．戦前のモラルと道徳教育の歴史 ７．日常生活における道徳と情報モラル ８．道徳（性）はいかにして変化するのか―道徳（性）の生得性と発達 ９．ケアの共同体としての学校といじめへの対応 １０．道徳科における充実した教材の開発や活用の研究 １１．道徳的判断の発達とモラルジレンマを用いた道徳教育 １２．問題解決型の道徳教育 １３．モラルスキルを育成する道徳教育 １４．エンカウンターと価値の明確化による道徳教育 １５．まとめと解説　

講義による。ただし、できる限りワークショップ形式を取り入れ、（アイスブレイクなどを活用した）参加体験型学習を体験してもらう予定である。また、模擬授業を実施し、相互批評を行うことも予定している。

試験は行わない。毎回の授業で提出するコメントシート、期末レポート及び授業中の発表を合わせて総合的に評価する。期末レポートは二つをまとめた形での提出を求める予定である。一つは授業で扱った事柄をテーマに4,000字程度で論じたものとする。もう一つは、道徳の学習指導案を提出してもらう予定である。

文部科学省（2018）『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編』 教育出版（文部科学省のウェブサイトからダウンロード可能）。

荒木紀幸編（2017）『考える道徳を創る 中学校 新モラルジレンマ教材と授業展開』 明治図書。 尾高正浩（2006）『「価値の明確化」の授業実践』 明治図書。 永田繁雄編（2017）『「道徳科」評価の考え方・進め方』 教育開発研究所。 中戸義雄・岡部美香編著（2005）『道徳教育の可能性―その理論と実践』 ナカニシヤ出版。 ジョナサン・ハイト（2014）『社会はなぜ左と右にわかれるのか―対立を超えるための道徳心理学』 紀伊国屋書店。 林泰成編（2011）『中学校 道徳授業で仲間づくり・クラスづくり モラルスキルトレーニングプログラム』 明治図書。 ポール・ブルーム（2015）『ジャスト・ベイビー―赤ちゃんが教えてくれる善悪の起源』 NTT出版。 桃崎剛寿（2008）『「中学生を変えた」奇跡の道徳授業づくり』 日本標準。 桃崎剛寿（2016）『スペシャリスト直伝　中学校道徳授業成功の極意』 明治図書。 諸富祥彦編（2014）『ほんもののエンカウンターで道徳授業 中学校編』 明治図書。 柳沼良太編（2017）『子どもが考え、議論する問題解決型の道徳授業 事例集 中学校』 明治図書。 ヨーロッパ評議会（2006）『人権教育のためのコンパス[羅針盤]―学校教育・生涯学習で使える総合マニュアル』 明石書店。 ヨーロッパ評議会（2009）『コンパシート[羅針盤]―子どもを対象とする人権教育総合マニュアル』 人権教育啓発推進センター。 渡邉満他編（2016）『シリーズ「特別の教科 道徳」を考える 1 「特別の教科 道徳」が担うグローバル化時代の道徳教育』 北大路書房。 その他、講義において指示する。

正当な理由があって欠席する人や通信環境の問題でオンライン授業を受けられなかった人は配慮するので、ITC-LMSで通知する欠席連絡フォームに記入すること。あわせて、ITC-LMSから教材をダウンロードし、別途メールで通知するURLを用いてワークシート（課題）を提出すること。 また、教科書の文部科学省（2018）『中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編』については、事前に冊子体を購入するか、文部科学省のウェブサイトからダウンロードしておくこと。

4月3日（金）と4月10日（金）はオンライン授業の準備のため休講とし、4月17日（金）からオンラインでの授業を開講する。 なお、セキュリティ強化のため、ZoomミーティングURLは毎回変更し、ITC-LMSを用いて通知することにする（4月7日以前に記載していたZoomミーティングURLは使用しないので、注意すること）。