教授・学習心理学概論（教育・学校心理学）

第１回：世界における教育の動向と教授･学習心理学の意義 第２回：子どもの学力の心理学的分析①（数学的・科学的リテラシー，概念的理解） 第３回：子どもの学力の心理学的分析②（読解力，無答率，学習観，手続き的知識） 第４回：教授・学習のベースとなる発達プロセス①（発生的認識論，構成主義） 第５回：教授・学習のベースとなる発達プロセス②（素朴理論，概念発達） 第６回：教授・学習に関わる認知的プロセス①（知識獲得，熟達化，初心者と熟達者） 第７回：教授・学習に関わる認知的プロセス②（発見学習，有意味受容学習，認知的葛藤，探究） 第８回：教授・学習に関わる認知的プロセス③（社会的相互作用，他者，協同過程） 第９回：授業を通じた個人の変化と学習方法①（既有知識，概念変化，方略変化） 第１０回：授業を通じた個人の変化と学習方法②（協同的探究学習，教科学習） 第１１回：授業を通じた個人の変化と学習方法③（授業過程，教育評価） 第１２回：授業を通じた長期的変化（個人内変化，自己説明，記述型課題） 第１３回：教授・学習心理学の展開（社会性の発達，発達と学習の関連）

学校の授業における教授・学習のプロセスや，それを基礎づける発達や認知のプロセスについて，教科書に記載されている具体的な研究事例をもとに理解し，さらに，それにもとづく学習方法や学習内容の構成について，教科書に記載されている心理学的実践研究を中心に考察を深める。

授業時の小レポート，および期末レポートにより行う。

『協同的探究学習で育む「わかる学力」－豊かな学びと育ちを支えるために』（藤村宣之・橘春菜・名古屋大学教育学部附属中・高等学校編著，ミネルヴァ書房，2018年）

『数学的・科学的リテラシーの心理学ー子どもの学力はどう高まるかー』（藤村宣之著，有斐閣，2012年）），『発達心理学ー周りの世界と関わりながら人はいかに育つかー（第2版）』（藤村宣之編著，ミネルヴァ書房，2019年）

授業内で数回，小レポートも課す予定です。

【履修上の注意点】 2017年度以前開講「教授・学習心理学概論」と同一科目のため、既に単位を修得している場合は本科目の履修を認めない。